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【济南校区】高考如何避免:一看就懂 一听就会 一做就错

2019-02-21 14:06

  很多题目自己明明在课堂上听懂了,课后?#21335;?#39064;也基本会做,但一到考试时就不会了。很多知识自己明明记住了,但考试的时候就是想不起来。考卷上的有些题目感觉很简单,但自己就是做不对。

  很多同学反映,在学习中经常出现这样?#21335;?#35937;,比如对于某类数学题,看参考答案可能一看就懂,听老师的讲解可能一听就会,然而一到动笔测试可能一做就错……学习仿佛陷入“一看就懂、一听就会、一做就错”的怪圈之?#23567;?#36825;就是通常所说的“眼高手低”现象。那么,产生这种现象的原因主要有哪些呢?

  学习时三心二意,注意力不够集?#23567;?/strong>有些新知识当?#26412;?#24471;好像是记住了,但?#23548;?#19978;要么新信息根本就没有纳入或整合到原有的知识结构中去,要么新建立的知识结构较为紊乱,没有形成有意义的知识结构,不能持久记忆。这是由?#23433;?#35748;真记”导致的“眼高手低”现象。

  学习时不讲究方法。所记的信息引不起特殊的刺激,因而印象不深、记忆不牢。这是由?#23433;?#20250;记忆”导致的“眼高手低”现象。

  没有及时复习,所记的知识得不到强化,结果记忆淡化,一时回忆不起来。这是由“勤奋不够”导致的“眼高手低”现象。

  过分依赖“看”和“听?#20445;?#24573;?#21360;?#20570;”和“练”。有些同学认为,既然能看懂或听懂,显然已经会了。其实不然,能看懂或听懂与会做完全是两码事。就像学骑自行车,不曾有骑自行车经历的人看别人熟练地骑觉得非常简单,但当自己去骑?#21271;?#20250;手忙脚乱。这种情况在学习中表现得较为普遍,也很隐蔽,危害较大,是“眼高手低”现象的典型表?#20013;?#24335;,可视为“聪明有余,踏实不足”。

  忽视变式练习。所谓变式练习是指在常规练习的基础上有所变化的练习。它的特点是“变化?#20445;?#36890;过变化能形成全面而深刻的技能,可以?#35270;?#26377;更多变化的新情境。如果练习做得单一,遇到稍有变化的题型,就可能会不知如何下笔。这是由?#23433;?#30693;变通”导致的“眼高手低”现象。

  忽视归纳和总结。归纳和总结是重要的思维方式,通过归纳和总结而形成的概括性技能可以解决那些具体的、富于变化的问题,达到以概括应多变的效果。有些同学学习很刻苦,做了大量的练习,但效果不明显,算得上是“事倍功半?#20445;?#20010;中原因可能就是练得盲目,不注意归纳和总结。练得盲目是指在练习解题的过程?#26657;?#34429;然做了大量的练习,但不知道自己在做什么、在?#32933;?#20040;,或者是“进得去、出不来?#20445;?#19981;能在练习的?#23548;?#20013;总结出规律性的东西。练得盲目很难提高自己的解题能力,所以练得盲目还不如不练。此种情形可视为“稀里糊涂”导致的“眼高手低”现象。

  要克服“眼高手低”的问题,同学们就应?#20040;?#33258;身做起,?#33487;?#24577;度,改进学习方法,用更高的标准来严格要求自己。

  第一,学会记忆。开始记的时候,一定要?#26082;?记完之后,一定要测试记忆的效果,?#39029;?#27809;有记住的知识,并重新记忆;间隔一段时间后,再复习记忆的内容,防止遗忘。

     第二,加强练习。练习要有针对性,主要针对自己掌握不牢的知识。练习还要灵活多变,切忌千篇一律,要通过变式练习来提高自己的解题能力。练习之后还应及时归纳、总结。

  第三,?#24863;?#35299;题。解题要?#24863;模?#29305;别是数学、物理等科目,一字之差就会带来不一样的结果。不要错误地认为,只要思路对了,就说明能力没有问题,至于计算错误,下次小心一点就不会出错。其实,计算也是能力的一部分,考生应该引起重视,及时提高计算能力。


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